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Cuando se habla de lo social, la educación es un tema obligado por tres razones básicas: por las funciones asignadas; por el número de personas que involucra; por las expectativas que los individuos -empujados por el todo social- depositan en él.

Desde el punto de vista de las funciones que la sociedad deposita en sus sistemas educativos destaca la socialización de los individuos, de ahí que proyecto de sociedad y educación se planteen íntimamente interrelacionados y se deban abordar como una y la misma cosa.

En verdad es absurdo pensar que una sociedad se puede proponer socializar a sus miembros si ella misma no sabe de dónde viene, dónde se encuentra y cuál es el horizonte que se propone conquistar.

Tal parece que el absurdo al que hacemos referencia se ha instalado entre nosotros y ha dejado al garete la reflexión y la discusión que debería acompañar de forma permanente tanto al ser como al hacer de nuestro sistema educativo.

Una muestra de esto la evidenció El observatorio ciudadano de la educación que, en coordinación con el Movimiento ciudadano por la democracia, organizó los días 11 y 12 de mayo pasado el foro "La educación en las plataformas electorales".

Si algo quedó claro en dicho foro es el profundo desconocimiento del tema educativo por parte de los contendientes por la Presidencia de la República, reflejado en sus respectivas plataformas electorales.

Llama la atención que el desconocimiento sea evidente, primero, en la ausencia de un diagnóstico; segundo, en la falta de atención a la viabilidad de las propuestas y, tercero, en sobrecargar al sistema educativo de finalidades que no le incumben de manera directa, como sería el combate a la pobreza.

Sobre este último punto cito a Fernando Savater, quien en una reciente colaboración en El País titulada "La educación desconcertada" afirma: "Muchos recomiendan la educación como el mejor camino para alcanzar el bienestar económico del individuo y aumentar la riqueza de la comunidad. Sin embargo, este planteamiento, por un lado, promete demasiado y, por otro, resulta esencialmente reductor. Como señala Postman, existe escasa evidencia (mejor dicho, ninguna) de que la productividad de una nación esté relacionada con la calidad del sistema educativo".

Llama la atención también que frente a las insuficiencias del sistema educativo manifiestas cotidianamente de muy diversas formas en el fenómeno de la descomposición social, no haya expresiones firmes y radicales que miren a la educación como un faro de luz.

El mismo Savater en el artículo mencionado nos recuerda que "el primer aprendizaje escolar es el de convivir en grupo bajo ciertas normas dignas de respeto con diversos semejantes con los cuales no nos une ningún lazo de parentesco, salvo la humanidad. Esta lección es más importante que ninguna otra de las que se reciben en el aula e insustituible".

Si el recordatorio de Savater se toma como criterio para evaluar el desempeño de nuestro sistema educativo es claro que éste no alcanza una calificación aprobatoria, pues lo que tenemos ante nuestros ojos es una totalmente enrarecida convivencia social y se vislumbran patologías que no sólo las enrarecen sino que la degradan a niveles de total aniquilación.

Si por el contrario el recordatorio de Savater se toma como criterio orientador del proyecto educativo, es posible que convenga dejar de lado un sinnúmero de horas clases absurdas y sin sentido, e impulsar experiencias educativas que hagan del aprender a convivir un aprendizaje que cale tan hondo que al arribar a la vida adulta, el compromiso y la responsabilidad de vivir en sociedad sea una profunda razón de existir, un por qué al cual valga la pena apostarle todo.

El horizonte de la educación es la sociedad, la sociedad se nutre de aquello que su aparato educativo le provee. Que las plataformas electorales de quienes quieren gobernar a México aborde superficialmente el tema educativo, ¿será evidencia de que la sociedad no les interesa y lo único que los obsesiona es el poder?